中学3年生のYさん。
もともと勉強があまり好きではなく、これまでも、人より多く学習しながら、一歩一歩頑張ってきました。
そんなYさんにとって、中学3年生の数学は、どんどん難しくなってきました。
因数分解、平方根……。
「もう嫌だー！」
「こんなの無理！」
「できないよ～」
何度こんな言葉を聞いたことでしょう。
それでも、嫌だと言いながら、一生懸命に練習。
間違えて、やり直して、また挑戦して……。
そうやって、少しずつ乗り越えてきました。
そして二次方程式に入ると、
「先生、これ無理です。」
問題を見ただけで、もうお手上げ状態です。
でも、ここで大切なのは、「できないから、もっと頑張ろう」と言うだけではないと私たちは考えています。
「なぜ、できないのか？」
計算の仕方がわからないのか。
途中の式でつまずいているのか。
そもそも問題文の意味がつかめていないのか。
同じ「できない」という言葉でも、つまずいている場所は一人ひとり違います。
だから明勝学院では、問題を解いている様子を見ながら、その子の「つまずき」を探します。
ある日のYさんも、自習に来て学校の問題集に取り組んでいました。
しばらくすると、
「先生、この問題できないから、練習問題が欲しい。」
と、自分から言ってきたのです。
以前なら、
「できない。もう嫌だ。」
だったかもしれません。
それが、
「できないから、練習したい。」
に変わっている。
この変化は、とても嬉しいものでした。
そこでYさんには、ただ問題数を増やすのではなく、今つまずいているところに合わせて、似た問題を用意しました。
そして一問ずつ、
「ここは、何がわからなかった？」
「この数字は、問題のどこに書いてある？」
「まず、ここまでできれば大丈夫。」
と、一緒に確認していきました。
さらに、文章問題になると、
「もう、問題読むだけで嫌になる……。」
そんな様子になることもあります。
そこで、今度は解き方を教える前に、「問題文の意味をつかむ」ことからスタート。
一緒に問題を読みながら、
「まず、数字を探してみよう。」
「大事そうなところを赤でなぞってみようか。」
「この数字は、何を表しているのかな？」
と、情報を一つずつ整理していきました。
すると、少しずつ問題が見えてきます。
そして、最後にYさんから出た言葉が、
「これ、もう少し同じ問題やれば、できるようになるかな。」
でした。
この言葉を聞いた瞬間、
「嬉しい～～！」
と、本当に嬉しくなりました。
一問解けたことももちろん嬉しい。
でも、それ以上に嬉しかったのは、
「できない」から「どうしたらできる？」へ。
そして、
「無理」から「もう少しやってみようかな」へ。
Yさんの気持ちが変わったことです。
明勝学院が大切にしているのは、「その子に合った学び方」
勉強が苦手な子に、ただ「もっと勉強しよう」と言っても、なかなか前には進めません。
どこで困っているのか。
何が負担になっているのか。
どんな方法なら理解しやすいのか。
そこを一緒に探すことが大切です。
問題を小さく分ける。
数字に印をつける。
図を書いてみる。
似た問題を繰り返す。
一度できた問題を、時間を置いてもう一度解いてみる。
その子に必要な「一工夫」を加えることで、勉強への向き合い方が変わることがあります。
明勝学院は、「みんな同じように教える」だけの塾ではありません。
一人ひとりの現在の学習状況や、つまずき方、気持ちにも目を向けながら、
「この子には、今、どんな一手が必要だろう？」
と考え、学習方法を工夫しています。
もちろん、成績を上げることは大切です。
でも、その先にある、
「自分にもできるかもしれない」
「もう少しやってみよう」
「できないなら、練習してみよう」
という気持ちを育てることも、私たちは大切にしています。
Yさんの数学との戦いは、まだまだ続きます（笑）。
これからも「無理！」と言うことは、きっとあるでしょう。
でも、そのたびに一緒に立ち止まって、
「どこが難しい？」
「どうしたらできそう？」
を考えていきたいと思います。
一人ひとり違うからこそ、学び方も一人ひとり違う。
「勉強しているのに、なかなか伸びない」
「苦手な教科になると、すぐに『無理』と言ってしまう」
「家では勉強の話をすると、親子でぶつかってしまう」
そんなお子さまも、まずは「どこで困っているのか」を一緒に見つけてみませんか？
明勝学院は、子どもたちの「できない」に寄り添いながら、「できるかもしれない」に変わる一歩を、一緒につくっていく塾です。
